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教学管理

 

教师的主要教学工作包括备课、授课、辅导答疑、作业任务布置与评改、指导实践教学及按要求完成的其他教学工作等。各项教学工作应按以下要求完成。

一、编制学期授课计划

任课教师要按照实施性人才培养方案、课程标准和教学进程要求编制学期授课计划。具体见《学院授课计划编制的规定》。

二、备课

教师认真备课是提高教学质量的首要一环。备课是指上课前为实现教学目标教师所做的准备工作,也就是基于具体的教学内容、教学环境、教学对象,为达到特定教学目标而设计实施的教学过程所做的心理构思与物质准备。把这种构思与准备按要求撰写成简要的文字,就成为“教案”。

任课教师应根据课程标准的要求和人才培养方案的安排,结合学生实际,认真备好每一堂课。备课要紧紧把握培养目标和课程标准的要求,充分掌握教材内容,结合学生素质、知识与能力的准备状态,精心设计教学程序,优选教学方法,写好教案。既要重视开发学生智力、又要重视培养学生非智力因素的健康成长以及促进职业能力的提升,达到学生爱学、会学、并最终学会工作的教学效果。

对于理论课程教案一般包括课题、教学目标、重点难点及解决措施、教学活动的设计、复习旧课或新课前提问(测验)、教学手段运用、巩固新课、布置作业、课后分析等。 

对于理实课程和实践课程的教案应包括课题、教学目标、各教学环节的学时分配、环境、方案等,教学环节一般包括:任务描述、知识准备、任务分析、技能训练、任务实现、学习反思、知识拓展、成果评价等。

教案是反映教师备课水平和教学情况的重要依据,任课教师须保留备查。

备课应该做到:

1.同一门课程由2名及以上教师共同开课的,需成立课程教学小组,在个人备课的基础上进行集体备课,集思广益,取长补短,统一教学基本要求和进度,交流教学经验,提高备课质量;

2.研读人才培养方案,明确本课程在专业培养目标和人才培养方案中的地位和作用,处理好本课程与先修课程、平行课程和后续课程之间的衔接关系;

3.认真研究课程标准,明确所授课程的教学要求,内容范围,学时分配,实训、实习、课程设计、作业等的安排与要求;

4.认真钻研教材,吃透教材内容,确定重点、难点。同时应大量阅读参考资料,了解本专业的最新发展动态,不断更新教学内容;

5.任课教师应按《学院教案编写规范》编写教案。教师在学期开学前至少写好两周课的教案,平时至少有一周储备教案。理论课程一般按每次课两学时编写一个教案;理实课程和实践课程一般按相对独立的教学单元的教学过程设计与实施为撰写教案的依据。纸质教案采用由学院统一印发的备课本。

6.教师应根据课堂教学的要求做好课前准备,在授课前对教学环境、实训设备、电教设备、教具模型、教学挂图、工具材料等逐一检查和落实,保证教学的正常进行。

三、授课

课堂讲授、技能训练、综合实训,分别是讲授知识理论、培训技能、提升工作能力及养成职业素质和职业道德并最终整合形成职业能力的重要环节,充分发挥各环节的教育教学作用,是提高教学质量的关键,教师应努力做好教书育人工作。教师要从高职教育的特点出发,以培养学生职业能力为目标,把传授知识、强化技能和培养能力有机结合起来,突出职业能力的培养和职业素质的熏陶。

1.教学文件准备:

主讲教师须按照课程标准的要求,全面把握课程教学的深度、广度和重点、难点。在保证完成课程标准规定的教学内容的前提下,应尽量把最新的相关研究成果融入课堂教学中。教师授课或承担其他教学任务时,必须携带学期授课计划、教材、教案等教学资料,禁止无教案上课。

2.仪表与教态:   

教师授课要做到着装整洁、得体,仪表端庄,教态亲切自然,语言简洁、文明。

3.教学纪律:

教师必须提前5分钟进入教学楼,关闭通讯工具,预备铃响后到教室门前等候,上课不迟到、不提前下课、不压堂、不会客、不接打电话。

教师应认真填写课堂日志,授课应重视对学生的考勤,教育和引导学生遵守课堂纪律,发现问题及时处理,并于课后向相关部门反映情况。

4.授课方式方法:

教师在讲授课程内容前,应向学生简述学习本课程的目的、意义、历史与现状、学习方法等;应给学生指定参考书。

在教学过程中以教师为主导,学生为主体,教师应按照课程的类型和要求确定教学方法,突出学生的主体地位,提高学生对课堂教学的参与度,重视培养学生的学习与创新能力,指导学生学会学习,激发学生学习的自觉性和积极性。

教师应采用普通话进行授课,做到语言清晰流畅。在课堂教学中,板书与绘图工整规范、布局合理。教师应当讲究授课艺术,做到理论阐述准确,概念清晰,条理分明,论证扼要,逻辑性强;重点突出,难点和疑点明确;课堂时间分配恰当;板书和多媒体教学有机结合,清楚规范;要充分利用现代化的教学技术手段,以提高教学效果。在实践环节,要做到示范准确、动作到位,让学生形成正确、高效的操作习惯;在工作态度、职业道德方面严格要求学生。通过单项和综合实训(或生产性实训),促成学生知识、技能、素质的整合,形成职业能力。

各系部、教研室要组织教师进行教学方法研究,鼓励教师创新教学模式,培养学生良好的学风,提高学生自学能力和创新能力。积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术,扩大课堂教学的信息量,提高课堂效率。

教师应重视教学效果的信息反馈,根据实际的教学情况可以调整授课的进度和教学方法。

教师要根据教学内容和要求,使用合理的教学手段,采用教具、图表、幻灯、录像、CAI等多种教学设备辅助教学。

四、辅导答疑

课外辅导是教师授课的延续和补充,旨在帮助学生解决疑难问题,指导学生改进学习方法,启发学生独立思考。它包括辅导课、解难答疑、指导课外阅读和实践活动、补课等。教师必须保证每周至少做一次辅导。各系部要对课外辅导进行统筹安排,对教师辅导情况进行检查和统计,并作为对教师考核的内容之一。

1.辅导答疑可根据具体情况或需要自行安排,方式以个别辅导答疑为主,对学生存在的共性问题可进行集体辅导答疑。在辅导答疑过程中,既要热情帮助基础较差的学生,又要注意鼓励与培养优秀学生;

2.对于期末集中考试的课程,任课教师须在考前安排时间进行集中答疑;

3.教师辅导答疑情况要做好文字记载,保留好答疑记录本,以便积累教学经验,为开展教学研究,改进课堂教学提供资料。

五、学生作业任务布置与评判(含课后作业、实训报告、实习报告、课程设计报告)

学生作业是检查教学效果,督促、检查学生学习情况,促使学生消化、巩固和深化所学知识,培养和发展能力的重要环节,也是考核学生成绩的依据之一。

每门课程都必须按课程标准要求布置作业任务。作业任务要有利于习得或巩固上课所学知识与技能,培养学生分析与解决实际问题的能力。任课教师须根据课程标准和授课计划的安排,在预做的基础上给学生精选作业任务。选题(含思考题、讨论题)要恰当,要紧扣教学重点;份量和难度要适中,在保证教学基本要求的前提下,对学有余力的学生可布置适量的、难度较大的选做任务。

评判作业是了解教学效果,及时改进教学的重要手段。作业评判要做到及时、认真、细致、严格。改正要及时。要指出具体错误所在,要求学生改正。最后要进行讲评,要有启发性和激励作用。

对学生完成作业任务情况和在作业成果中出现的问题要作专门记录,作业任务成绩应作为学生期终考核的参考。教师应严格要求学生按时独立或小组协作完成作业任务,对马虎应付甚至抄袭作业任务的,要批评教育;对不按时交作业成果的要加以督促;对作业成果不符合要求的要退回重做。凡不能按要求完成作业任务达三分之一以上者,教师考试前一周通知其所在系和教务处,取消其参加本课程考试的资格。

六、指导实践教学

(一)实习实训

实习实训课是理论联系实际,进行科学训练,培养学生观察、分析现象,找出规律,提高动手能力的重要环节。任课教师须根据课程标准,编写实习实训指导书和任务书(或实习实训任务及指导书),科学、合理地确定实习实训的具体要求。

1.所有实习实训教师应根据人才培养方案、实习实训课程标准的要求及授课计划的安排开出实习实训课程,认真制定实习实训计划,不得随意删减实习实训课时;

2.实习实训教师应严格按照实习实训课程标准的要求进行,不得随意增减实习实训环节、项目和内容,各项实习实训记录要认真填写;

3.学生实习实训前,教师要认真做好准备工作,所有实验项目应先进行试做,以保证实验教学的顺利进行;

4.指导学生实习实训的过程中,教师应注意培养学生严肃的工作态度和严谨的工作作风,培养学生正确使用各种仪器、设备,分析问题,撰写实习实训报告的能力;

5.教师对学生要严格要求,对学生参加实习实训的情况要认真地进行考勤登记,并根据学生的操作技能和报告质量及考勤情况,实事求是地评定学生的实习实训成绩。不单独设置的实训课,应按规定比例计入课程总成绩;

6.教师应要求学生注意实习实训安全,实习实训前要进行安全教育,对安全性要求较高的项目必须经过安全教育考试,成绩合格后方可允许进行;

7.实习实训结束后,要对所用仪器设备进行整理并恢复到原始状态,经实训指导教师检查允许后,方可离开实训室。严格遵守实习实训单位的有关规定,遇到重大问题及时向系和学院汇报。

(二)课程设计

课程设计是培养学生运用某门课程及其相关课程的理论和技术进行设计、解决实际问题的教学过程。

1.指导教师应根据人才培养方案、课程标准的要求,选择设计题目,确定具体要求,制订课程设计任务书、指导书;

2.指导教师应在设计前两周准备设计资料。在指导过程中要按进程计划,检查学生课程设计完成进展情况,发现问题,及时纠正;

3.根据学生独立或小组协同完成任务的情况,方案的正确性、先进性与可行性,规范化程度,图面清晰与整洁程度等,认真审核任务成果,写出较详细的评语,评定出学生完成课程设计的成绩。

七、课程考核

任课教师要完成任教课程的考核任务,按学校要求承担考试监考、阅卷、评审和成绩提交等相关工作。

各系部、教研室要组织任课教师进行课程考核方法的改革研究和实践探索,使考核能够真正反映教学质量和学生职业能力的真实水平。

 

 

                         教务处

                           201769

 

信息来源:教务处      发布时间:2018-4-23 16:31:15 阅读次数:400
                                                                                                                                                                                                                              
                                                                                                                                                  

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