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人才培养

 

人才培养是学院的根本任务,教学工作是学院的中心。为了全面贯彻学院“十二五” 发展规划中人才培养工作的发展目标和主要任务,进一步提升我院人才培养水平,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》、《国家高等职业教育发展规划(20112015) 》、《山西省中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》、《山西管理职业学院“十二五”发展规划(20112015)》有关精神,结合实际,特制定本规划。

一、学院“十一五”期间人才培养工作回顾

(一)“十一五”期间人才培养取得的主要成绩

“十一五”期间,在院党委的正确领导下,学院以科学发展观为指导,全面贯彻落实党的教育方针,基本实现了中职教育向高职教育的转制,通过了省教育厅高职高专院校人才培养工作评估,确立了“以市场和社会需求为先导,以服务为宗旨,以就业为导向”的产学结合的发展思路,办学规模不断扩大,专业建设取得了一定成效,专业数量明显增加,办学条件逐步改善,师资队伍进一步提高,为学院今后发展奠定了良好的基础。

1.人才培养评估工作顺利通过

“十一五”期间学院以人才培养评估为抓手,推动教育教学工作规范化管理,建立健全教学管理制度,构建了教学质量保障的长效机制,使学院办学水平上了一个新台阶。

2.专业规模不断扩大

“十一五”期间,学院在财务管理、市场营销、计算机应用技术、文秘、人力资源管理、商务英语等专业的基础上,新增设了会计、资产评估与管理、导游、图文信息技术、物流管理、建筑经济管理、劳动与社会保障等七个新专业,使我院专业达到13个,基本形成了三个专业群。

3.高职课程体系基本构建,职业能力得到加强

“十一五”期间,学校以培养应用型人才为目标,以改革人才培养模式为核心,以优化教学内容和课程体系为重点,全面修订了各专业人才培养方案。基本建立了“理实一体化课程—岗位仿真实训—顶岗实习”课程体系,初步形成了符合高职教育特点的、以职业技能训练为主的教学模式。

4.教学投入不断加大,教学条件明显改善

“十一五”期间,新建实训楼一栋,修缮教学办公楼一栋,配置多媒体教室13个,新建和改善各专业实训室14个,建设了校园宽带网络,基础办学条件明显改善。

5.师资队伍建设初见成效

不断引进人才,鼓励教师学习深造,优化师资队伍结构。教师队伍中,具有高级职称的专任教师达21%,具有研究生学历的专任教师达21%;省级“双师型”优秀教师一名;聘请行业部门专家为兼职教师,使学院师资结构日趋基本合理。

(二)“十一五”期间人才培养工作存在的主要问题

“十一五”期间我院在人才培养工作中虽然取得了一定成绩,但还存在着一些矛盾和问题,主要集中在以下几点:

1.专业建设工作开展不平衡

对于已有专业建设投入不足,对于新办专业重申报,轻建设,导致部分专业不能适应时代发展要求,建设任务还比较艰巨。

2.专业的整体水平有待提高

缺乏优势专业,品牌和特色专业创建工作有待加强,各专业办学水平参差不齐。部分专业存在着定位不准确、目标不明确、措施不得力、阶段性建设目标不清楚等问题。

3.教学改革研究有待进一步加强

教学改革研究项目不多,特别是人才培养模式、教学内容和课程体系的改革还不够深入,教学质量有待进一步提高。

4.专业实训条件有待进一步提高

随着我院办学规模的扩大和实训教学力度的加强,校内实训室、校外实训基地的建设及教学设备仪器的投入等缺乏及时的跟进。

5.师资结构有待调整

专业教师数量不足,结构不合理;专兼职“双师型”教学团队尚未形成,教师实践教学能力有待提高。

二、学院“十二五”人才培养面临的机遇

“十二五”时期是我院进一步提升办学水平和办学实力,实现学院转型发展、跨越发展和科学发展的关键时期。

未来五年,学院人才培养发展面临着难得的历史机遇。中央支持中部地区崛起,确定山西为循环经济试点省、生态建设试点省尤其是转型综改试验区。“十二五”期间,省委、省政府提出了“转型跨越,再造一个新山西”的战略发展目标。转型跨越发展,关键靠人才,基础在教育。我院地处晋陕豫黄河金三角承接产业转移示范区;临汾市作为山西省转型跨越先行先试示范区,实施的环汾河百公里经济带,对高职人才的需求急速增加,为我院的发展带来了良好机遇。

三、“十二五”学院人才培养的指导思想和发展目标

(一)指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜,以科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,遵循高职教育办学规律,面向社会需求,立足山西经济社会发展,坚持育人为本、德育为先、能力为重,以服务为宗旨,以就业为导向,以教学为中心,以改革为动力,注重创新,全面推进教育教学改革,不断提高人才培养质量和社会服务能力,实现学院转型发展、跨越发展、科学发展。

(二)发展目标

按照“稳定规模、优化结构、突出特色、提高质量”的办学原则,到2015年,把我院建设成为独具行业特色和社会影响力的高等职业院校,创建省级高技能人才培养基地和省级公共实训基地,力争建成省级示范高等职业院校。

具体目标

1.办学规模:到2015年,在校生规模达5000人。

2.专业建设:到2015年,建成5个院级特色专业和3个中央财政支持的专业建设项目,力争3个省级特色专业,实现国家级特色专业零的突破。

3.课程建设:到2015年,建设10门院级精品课程,力争3门省级精品课程,1门国家级精品课程。

4.队伍建设:2015年,教师数达270人左右。其中:专任教师210人,具有高级职称的达30%以上,具有研究生学位的达45%以上,“双师”素质教师达70%以上;培养院级骨干教师20名,院级专业负责人、带头人各5名,院级优秀教学团队8个,院级双师优秀教师20名,院级教学名师6名;力争培养省级骨干教师3名,省级专业带头人2名,省级“双师型”优秀教师3名,省级优秀教学团队1个,省级教学名师2名,实现国家级教学名师零的突破。

5.教科研工作:2015年,公开发表国家级论文6篇以上,省部级论文30篇以上;编写出版教材、论著6部以上;建设院级教改项目10项,省级教改项目6项,省级教学成果奖2项,力争省部级科研项目5项。

6.办学条件:建成多媒体教室30个,校内外实训基地20个,中央财政支持的实训基地3个,物流实训基地建成高水平示范性实训基地;实训设备利用率达到90%以上。

7.校企合作机制:成立工学结合办公室,到2015年研发工学结合课程40门。

“十二五”主要发展目标  

 

单位

2011

2012

2013

2014

2015

在校学生数

3000

3200

3700

4300

5000

院级特色专业

省级特色专业

中央财政支持专业

300

310

412

422

533

院级精品课程

省级精品课程

50

60

71

82

103

院级骨干教师

省级骨干教师

00

50

101

152

203

院级专业带头人

0

2

3

4

5

省级专业带头人

0

0

1

2

2

院级双师优秀教师

省级双师型优秀教师

11

51

102

152

203

院级专业负责人

0

1

2

4

5

院级优秀教学团队

省级优秀教学团队

00

20

41

61

81

院级教改项目

省级教改项目

省级教学成果奖

110

210

521

821

1032

校内外实训基地

中央财政支持实训基地

321

372

422

472

523

四、“十二五”人才培养的主要任务

(一)专业发展与结构调整

不断优化专业结构,打造特色专业。到2015年,建成5个院级特色专业和3个中央财政支持的专业建设项目,力争3个省级特色专业,实现国家级特色专业零的突破。

(二)人才培养模式完善方面

创新高职学历教育与职业技能教育“一体化教学”的人才培养模式。探索建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地;试行多学期、分段式教学组织形式;创新“3431”人才培养模式,采用“一双三环”人才培养方式,一双即双证书(毕业证书与职业资格证书),三环即“仿真模拟、实务操作、顶岗实习”三个实践教学环节。把就业水平、企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标,建立健全质量保障体系,全面提高人才培养质量。

(三)课程建设方面

创新课程体系,打造精品课程。建立和完善校企合作机制,聘请行业(企事业)专业人才和能工巧匠参与开发专业核心课程,强化专业技能、职业技能和岗位素养的培养。在课程体系设置上打破原有的板块安排,设置专业核心课程、专业基础课程、岗位仿真实训课程、顶岗实习课程、素质拓展课程等,逐步完成突出专业技能和岗位能力的课程体系建设。

(四)师资队伍建设方面

大力开展师德师风建设教育活动。建立和完善优秀教师表彰奖励机制,推行教师师德师风考核“一票否决”制,逐步形成崇尚先进、学习先进的良好风尚,全面提升教师职业道德水平。

积极推动“专兼结合”的师资队伍建设,打造优秀教学团队。

实施继续教育工程,培育“双师型”优秀教师和教学名师。加大骨干教师培训力度,重点培养各专业带头人,每年选派一定数量专业人才赴国内外大学进修。建立和完善专业教师定期顶岗实践制度,每年安排一定数量的专业教师到企业顶岗实践,提升教师实践能力。聘请(聘用)一批具有行业影响力的专家和能工巧匠作为兼职教师,与骨干教师共同推动教学改革、专业建设和人才培养工作。着力培育“双师型”优秀教师和教学名师。

(五)实训基地建设方面

强化实习实训基地建设。制定校内外实习实训基地建设发展规划,完善实习实训基地管理办法,以中央财政支持的物流专业实训基地、市场营销专业实训基地建设为龙头,加大学院内实训基地建设力度。进一步加大学院实训室建设的资金投入,提高实训室利用价值。增加和完善各专业实训室建设,满足不同专业不同年级、不同层次培训学习等的需求。

(六)校企合作方面

工学结合是高职专业人才培养模式改革的切入点,为推动各专业人才培养模式改革与创新,必须搭建校企合作平台,加强校企合作的深度与广度。根据专业建设与改革发展的需要,吸引行业、企业优秀技术人员、专家共同组建教学指导委员会。在人才培养方案制订、课程开发、教材编写、实训基地建设、兼职教师聘用、顶岗实习及社会服务等方面积极与行业、企业进行深度合作。建立健全校企合作的运行长效机制。

(七)创业就业服务方面

加快推进创业就业体系建设,大力实施创业就业工程。充分发挥山西省创业培训师资培训定点机构的作用,开发创业就业培训课程,纳入教学课程体系。完善激励机制,鼓励教师参加创业培训师资培训,加强创业培训师资队伍建设,以创业带动就业。充分发挥国家职业技能鉴定所的作用,大力开展面向社会的职业技能教育,聘请行业部门的高技能专业人才参与培训,不断提高劳动者技能水平,提升社会服务能力,努力创建高技能人才培训基地和公共实训基地。

(八)对外交流与社会服务方面

聘请行业(企业)的专业人才参与课题研究,教材开发。教师为企业提供咨询、支持服务,逐步提高专业服务产业发展能力。

加强与兄弟院校的学术交流,鼓励教师校外企业兼职,建立教师企业顶岗实践制度,将企业顶岗实践纳入教师考核体系中。

(九)教科研方面

大力开展教育教学科研活动,完善科研管理办法,鼓励教师在课程体系、课程内容、教学方法、网络课程资源等方面开展研究,并应用于教学实践。

积极申报教科研课题,开展各类学术讲座,将教科研绩效纳入对教师职务聘任和考核体系中,逐步实施教科研工作量量化考核。

五、“十二五”人才培养的主要措施

1.加强组织领导,进一步明确目标和责任。学院应把人才培养建设工作放在首要位置,完善机构,落实责任。学院要建立人才培养质量责任制。

2.建立健全教学管理制度,保证教学改革和教学质量顺利完成。实施教学改革“质量工程”,大力加强教学基本建设。完善教学奖励制度,积极开展教育教学研究。

3.具体实施。教学各部门在学院十二五规划的具体指导下,强化责任意识,明确任务目标,团结协作,保证各项工作任务的顺利完成。

信息来源:教务处      发布时间:2016-12-23 15:12:50 阅读次数:1383
                                                                                                                                                                                                                              
                                                                                                                                                  

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