返回首页
当前位置:网站主页>教学科研

人才培养

人才培养方案是学院培养人才、组织和实施各项教学活动的主要依据,是专业教学的纲领性文件,是学院办学理念在专业建设中的具体体现,是各教学环节得以正常运作的前提和基础。为全面适应21世纪经济社会发展对高素质技能型人才的需求,为贯彻教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》文件的精神,结合我院实际,对各专业人才培养方案的修改和制定提出以下原则意见。

一、制订人才培养方案的基本要求

人才培养方案的修改和制定应以现代教育理念为指导,以更新教育教学观念为先导,进一步完善高职教育人才的培养模式,进一步深化教学内容和课程体系的改革,在体现培养目标、规格要求和专业特色上,在整合优化课程体系上有所突破。在修改和制定人才培养方案的过程中,要紧紧抓住专业目标能力这一核心问题,围绕专业目标能力的确定、专业目标能力的培养来展开。

在修订人才培养方案时,必须遵循以下基本原则:

(一)以服务为宗旨,以就业为导向,以职业岗位(群)和毕业生的就业状况为依据,确保人才培养适应就业市场需要。制订培养方案要广泛开展社会调查(包括相关产业和行业调查、相应企业人才需求调查、人才市场调查、受教育者需求调查),注重分析和研究行业及经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点,特别要关注在行业和市场经济中本专业领域知识的发展趋势,努力使培养方案具有鲜明的时代特点。经常性地进行毕业生跟踪调查,把握毕业生的就业状况,明确预期的就业岗位对毕业生知识、能力及素质结构的要求,以此作为修订人才培养方案的重要依据。要以市场调研和预测为前提,根据行业及区域经济发展和社会需求,按需办学。同时,要遵循教育教学规律,妥善处理好社会需求与教学工作的关系,处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。

(二)坚持德、智、体、美等方面全面发展,突出职业教育。制订培养方案必须全面贯彻国家的教育方针,加强德育教育,开展就业形势教育、择业教育及创业教育,引导学生树立正确、科学的就业观;正确处理德育、智育、体育等与专业理论和实践教学的关系;正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系;注重全面提高学生的综合素质,实现教学工作的整体化,切实保证培养目标的实现。

(三)突出培养目标和规格要求。以适应社会需求为目标、以职业面向为主线修订人才培养方案。

(四)以“工作过程为主线”设计课程体系。以“工作过程为主线”设计课程体系,是保证高职教育质量的核心。树立能力本位理念,从职业能力分析入手,根据职业岗位(群)承担的职责和任务,以培养专业应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,突出应用性、实践性,更新教学内容。专业必修课要以应用为导向,以专业或专业方向范围内的预期岗位任职要求为度,以讲清概念和基本原理、强化应用为教学重点。修订人才培养方案要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合,综合职业能力培养要贯穿教学全过程。要加强实践教学环节,增加实训、实习的时间和内容,理论教学尽可能融合到实践教学中去,使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。同时,开设专业选修课和公共选修课,作为专业拓展和延伸类的课程,拓展学生的职业能力。

(五)积极推行现代教育培养模式。工学结合是培养高素质技能型专门人才的必由之路,人才培养方案的修订和实施过程应主动争取企事业单位参与,充分利用资源,有条件的应与企事业单位共同修订人才培养方案。开展多种形式的校企合作,针对职业岗位或岗位群设置专业,搞好专业发展规划,优化专业结构,形成特色专业。人才培养方案中的各个教学环节既要符合教学规律,又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排,以此带动学院的专业建设、教改和课程建设。

二、人才培养方案的框架体系

(一)基本内容

1.培养目标

专业培养目标的定位、表述必须确切:本专业培养掌握***理论知识和专业技能、具备***能力、能从事***(岗位)工作的高素质技能型专门人才。

2.培养规格

1)总规格要求。知识结构的要求、能力结构的要求和素质结构的要求。

2)知识、能力、素质结构分解表

3.学制。标准学制3年或2年。

4.核心课程

5.毕业要求。达到以下二个条件并符合学院有关管理规定,即可毕业:

1)成绩要求。说明:成绩合格准予毕业。

2)各类等级和资格证书要求。说明:必须取得的(等级)证书有普通话证、高职高专英语应用能力考试证书、全国计算机等级考试证书;必须取得与本专业对应的国家职业资格证书,否则不予毕业。

6.理论教学进程表

7.实践教学进程表

1)体现能力培养的实践教学环节贯穿教学全过程,实践教学在全部教学环节所占的比重为50%,理论教学尽可能融合到实践教学中去,使学生得到比较系统的职业能力的训练。

2)公益劳动、社会实践(寒暑假进行)、结合两课的社会调查、入学教育、安全教育、军事训练等计入实践教学环节。

8.教学环节时间分配表(周数)

9.各教学环节所占学时比例

(二)教学计划课程类型结构

1.课时及课时分配

1)三年制总课时(包括实践教学)2600-2800课时左右;

2)二年制总课时(包括实践教学)1700-1800课时左右。

3)理论课与实践课时比例为11

2.课程设置

我院课程设置分为公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业限选(方向)课及专业选修课,其中专业限选(方向)课指本专业分方向的一组模块化的专业课,整个课程安排体现“双证书”教育。

在课程设置时要把握好以下环节:

1)公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课的设置以“必需够用”为度;

2)“两课”安排三门:

①《思想道德修养与法律基础》安排在第1学期,每周2学时;

②《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概述》安排在第2学期,每周2学时;

③《形势与政策》开在第2学期(以讲座形式),每周1学时。

3)英语教学

坚持外语教学不间断,强化学生的听说能力,其中:

①商贸系、公共管理系、信息管理系大学英语安排在1-2学期,周学时分别为44

②专业英语原则安排在第3学期,周学时为4

③物流管理专业和导游专业等两个二年制专业视情况开设大学英语,可第一学期直接开设专业英语;

4)大学语文、经济数学为选修课,安排在第1或第2学期,周学时均为4,要求紧贴专业,为专业奠定基础;

5)计算机公共基础安排在第1或第2学期,周学时为4

6)第1学期开设的职业规划(讲座)和第5学期开设的就业指导(讲座)为同一门课程分两个学期开设;

7)专业课及职业技能。专业课的主要任务是使学生掌握必要的专业知识和技能,因此教学内容应体现实用性和针对性。专业必修课门数不宜设置过多,根据预期岗位对知识、能力、素质的要求对课程进行优化整合;

8)每个三年制专业重点设置10门左右主干专业必修课和专业限选课;二年制专业重点设置6门左右主干专业必修课和专业限选课。

9)第6学期安排顶岗(毕业)实习,顶岗(毕业)实习时间不少于半年;

10)专业限选(方向)课从第3学期开始开设。

(三)教学计划进程表

三、关于修订人才培养方案的几点要求

(一)各专业人才培养方案的修订由各系组织进行,具体工作由系主任牵头,各专业教研室配合;

(二)各系要组织教师认真学习有关高职教育文件精神,了解职业教育的发展形势,认识教学改革以及修订人才培养方案的必要性和紧迫性,使广大教师理解、参与人才培养方案的修订;

(三)要在对职业岗位(群)充分调研的基础上确定人才培养目标、人才培养规格,设置课程体系,并且广泛吸收校内外尤其是用人单位的有教学或实践经验的专家参与,有条件的还可以征集学生或毕业生的意见,征求他们对人才培养方案修订的建议或意见;

(四)人才培养方案形成初稿后,各系要组织专题研讨会进行论证;

(五)修订人才培养方案的过程中涉及的一些关键问题要及时与学院教务处联系,以便统筹协调,确保修订工作的顺利进行;

(六)各专业人才培养方案修订完成后,统一交由教务处报送学院予以审议。

 

 

 

 

信息来源:教务处      发布时间:2012-4-25 16:13:33 阅读次数:3758
                                                                                                                                                                                                                              
                                                                                                                                                  

设为首页 | 收藏本站 | 关于我们 | 联系我们 |

校址:山西省临汾市尧都区滨河西路北段 邮编:041051 电话:0357-3102088 传真:0357-3101901 设计维护:山西管理职业学院

国家信息产业部ICP备案:晋ICP备06002482号